Participem en una recerca educativa!

Heu tornat! M'agrada molt. Això vol dir que vos interessa l'assignatura. Doncs anem a continuar.

Vosaltres cregueu que una persona que estudia a través de recursos tecnològics adquireix un millor coneixement que una persona que estudia de manera tradicional?

Imaginat que tu mateix estàs estudiant d’una manera tradicional. Com seria? Dons seria basat molt en la instrucció per part del professorat. Ens limiten a recursos com llibres, papers, etc. No hauria molta participació o pràctica per part de l’alumnat. Però, segons Oxfam, E. (2018, 24 octubre) si jo estudie amb recursos tecnològics nous:

• Amplia els àmbits de l’ensenyança més enllà de l’aula tradicional i conèixer altres realitats de l'entorn.

• Posibiliten noves fórmules d'explicar les parts teòrics i pràctiques de les assignatures.

• Incrementen l’accés a l’educació i fomenten la interactivitat.

• Fan més fàcil l’acció de compartir materials educatius o informació, tant a docents com a l’alumnat. 

• Motivadors a seguir aprenent i desarrollant coneixements, o a millorar les habilitats amb continguts extra o llibres digitals. 

• Faciliten la connexió i participació entre centres educatius. 

• Permet estar al día de datos, xifres i notícies de l’actualitat de tot el món.

A que ara esteu convençuts que estudiar amb recursos tecnològics és millor?

Dit això, hem de tindre en compte que no tots ens podrem acostumar fàcilment als usos de les tecnlogies. En aquesta societat podem distigir dues tipus de persones: nadius digitals o immigrants digitals.

El nadiu digital ha estat interactuant amb les tecnologies digitals des de la infantesa. Té uns coneixements i un notable domini amb aquests. Els nadius digitals estan molt familiaritzats en l’utilització de les eines i demostren un bon domini de les tecnologies. Segons Marc Prensky hi ha una singularitat de les persones d’aquesta generació que els diferència de les generacions anteriors. Els nadius digitals —en contraposició als immigrants digitals—, poden lentendre millor l’ús de la tecnologia al haver nascut immersos en ella. Consideren que la seva vida es ''virtual'', una extensió lògica i natural de la seua vida ''natural''.

El factor edat no és sempre determinant. El coneixement de les tecnologies de la informació també pot dependre del nivell cultural, el nivell educatiu dels individus i la desigualtat socieconòmica.

Hi ha que destacar a més el terme brecha digital. Es refereix a la diferència d’oportunitats d’incorporar aquestes eines a la seua vida diària, tant a les cases com en els centres escolars (Ovelar Beltrán et al., 2012).

També hem d'esmentar el terme analfabetisme digital, referit a aquelles persones que desconeixen les tecnologies. Normalment correspon a la gent que ha nascut abans dels anys seixanta. Pot ser perjudical en el treball ja que ells estan acostumats a usar recursos com impresos traditionals i  hui en dia cal tindre suficients habilitats tecnològiques (<<Analfabetismo digital>>, 2021).

Ara vos vaig a preguntar una cosa completament distinta. Alguna vegada heu participat en una recerca educativa? No? Doncs consisteix en gravar-nos durant uns minuts mentre estem atents a classe per a després veure i analitzar el nostre video. També, mentre ens gravavem, havia de completar un qüestionari seleccionant com ens sentíem al principi, al mig i al final de la gravació. Al principi no tenia sentit però ara que ho pense té una utilitat molt important. Al veure després el nostre video, podem analitzar com ens sentíem durant la classe per les expressions de les nostres cares, els moviments del cos… Si vos pareu a pensar, açò per a nosaltres com a futurs mestres ens serveix per a veure com es senten els nostres alumnes, si s’avorreixen, si van perduts, si estan distrets..., per a poder així fer canviar de metodologíes, recursos, fer classes més motivadores, participatives, etc.

Vos recomane fer-ho. No fa falta fer-ho en grup amb altres persones ni part d’una classe teva. Ho pots provar per ti mateix, vent una pel·lícula, estudiant per a així veure si de veritat t’agrada o si entens els continguts teòrics.

Gràcies per la vostra atenció. Fins a la pròxima!

Referències.

Analfabetismo digital. (2021). En Wikipedia, la enciclopedia libre. https://es.wikipedia.org/w/index, php?title=Analfabetismo_digital&oldid=133255014

“My Smart Quartier”: combatir el analfabetismo digital - Noticia @UPVTV, 08–04-2019. (2019, 8 abril). [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=u0ePQTA1y-0

Ovelar Beltrán, R., Benito Gomez, M., & Romo Uriarte, J. (2012). Nativos digitales y aprendizaje. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes. 7(1), 31. https://doi.org/10.7195/ri14.v7il.332

Oxfam, E. (2018, 24 octubre). Las nuevas tecnologías en la educación con valores. Ingredientes que Suman. https://blog.oxfamintermon.org/las-nuevas-tecnologias-en-la-educacion-con-valores/

Pou, R. (2018, 17 noviembre). Mòdul 1: Nadius digitals i el sentit de la responsabilitat. dossier.xtec.cat. https://dossier.xtec.cat/rpou3/2018/11/17/modul-1-nadius-digitals-i-el-sentit-de-la-responsabilitat/